这是很多学生困惑的问题，也是造成很多孩子（甚至家长）对学习产生消极态度甚至“读书无用论”的原因之一，以下为一些供课程顾问参考的沟通角度：

你可能会觉得：

• 学校里学了那么多年的数学、语文、英语、历史、地理等等，但是到了社会上，你发现你用不上这些知识。

• 花了那么多时间和精力去背单词、做题、写作文、考试，但是到了工作中，你发现你需要的是沟通能力、创新能力、团队协作能力等等。

• 在学校里被灌输了那么多理论和概念，但是到了实际操作中，你发现你需要的是经验和技巧。

那么，为什么我们总是在学用不上的知识呢？这个问题其实有两个方面：

• 一方面是我们对于“用不上”的定义有误解。

• 另一方面是我们对于“学习”的目的有误解。

首先，我们要明白，“用不上”并不意味着“没有价值”。 很多时候，我们所学习的知识并不是直接应用于某个具体的场景或任务中，而是提升了我们的整体素养和能力。比如说：

• 学习数学可以锻炼我们的逻辑思维和抽象思维能力；
• 学习语文可以提高我们的表达能力和文化修养；
• 学习英语可以拓宽我们的视野和交流范围；
• 学习历史可以增强我们的国家认同感和社会责任感；

• 学习地理可以培养我们对自然环境和人文环境的敏感度和尊重度。

如果具体到某一门学科，例如数学，虽然在生活及工作中大概率用不到其中较高阶的知识，但是在学习这些知识的过程中获得的能力是很有价值的：

• 逻辑思维能力：数学学习需要学生通过分析问题，推理和归纳等方式，培养逻辑思维能力，帮助他们更好地理解问题，提高问题解决能力。

• 创造力：数学中有很多问题需要学生自己发掘规律和思考解决方法，这可以培养学生的创造力和想象力。

• 抽象思维能力：数学中的概念和公式都是抽象的，需要学生通过抽象思维能力来理解和应用，这可以帮助学生更好地适应复杂的现实环境。

• 计算能力：数学学习需要学生进行大量的计算，这可以锻炼学生的计算能力和快速反应能力。

• 心理素质：数学学习中需要学生坚持不懈的思考和解决问题，这可以培养学生的耐心和毅力，提高他们的自信心和心理素质。

这些知识虽然看起来与我们日常生活或工作无关，但实际上它们都在潜移默化地影响着我们对世界的认识和态度。它们都是构成一个完整人格和品质的基石。所以，我们不应该轻易地否定或忽视这些知识的价值，而应该尊重和珍惜它们。

其次，我们要明白，“学习”并不只是为了“用”，而是为了“成长”。 成长就是新陈代谢。我们的知识终究是会被更新、迭代甚至淘汰的，而更多的知识也不是我们在学校里学到的。知识就是“鱼”，而学习本身则是“渔”。掌握了学习新的、复杂的、不感兴趣知识的能力，那么才具备了自身具备“发展潜力”的基础。在学生阶段，学习的能力比学习的内容更重要，但学习的内容则验证了学习的能力。

另外，通过学习获得的学历及其他资质，虽然谈不上是“通行证”，但往往是“敲门砖”。

很多学生不理解：为什么以后进入社会，明明应该是看能力，但是用人单位首先关注学历？

用人单位在招聘时为什么会把学历当成是第一筛选条件。这其实是因为在面对大量的求职者时，需要有一个快速而有效的方式来筛选出符合岗位要求的人才。而学历作为一个相对客观和公正的标准，可以帮助用人单位节省时间和成本，同时也可以降低招聘风险。

• 学历可以反映出求职者的基础能力和潜力。一个高学历的人通常意味着他有较强的智力、学习能力、逻辑思维能力、创新能力等等。这些能力在很多岗位中都是必不可少的。比如说，在金融、科技、咨询等行业中，高学历往往是进入门槛之一。

• 学历可以反映出求职者的专业知识和技能。一个高学历的人通常意味着他有较深入和系统地学习过某个领域或方向，并掌握了相关的理论和方法。这些知识和技能在很多岗位中都是必不可缺少的。比如说，在法律、医疗、教育等行业中，高学历往往是从业资格之一。

• 学历可以反映出求职者的社会资源和人脉关系。一个高学历的人通常意味着他有更多机会接触到优秀的老师、同学、同事、合作伙伴等，并建立起良好的关系网络。这些资源和人脉在很多岗位中都是非常有价值和有用处的。比如说，在销售、市场、公关等行业中，高学历往往是拓展客户或合作方之一。

综上，用人单位直接按照学历去筛选应聘者是最高效且最低风险的选择，因为它可以帮助用人单位快速找到具备基础能力、专业知识、社会资源等优势条件的人才。